01 教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向表（含適配場(chǎng)景）

　　想直觀了解兩專(zhuān)業(yè)“能干啥”，先看下表——結(jié)合西北師范大學(xué)的專(zhuān)業(yè)特色和西北本地需求，梳理崗位、職責(zé)及適配人群，清晰呈現(xiàn)就業(yè)路徑：

　　從表中能直接看出，西北師范大學(xué)在職研究生就業(yè)前景緊扣西北本地需求，教育學(xué)側(cè)重“教育管理與農(nóng)村教育”，心理學(xué)側(cè)重“學(xué)校與社區(qū)心理服務(wù)”，均不脫離在職生現(xiàn)有工作場(chǎng)景。

02 教育學(xué)專(zhuān)業(yè)：深耕西北基礎(chǔ)教育，就業(yè)前景聚焦“提升與轉(zhuǎn)崗”

　　西北師范大學(xué)在西北基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的認(rèn)可度極高，其教育學(xué)在職研究生就業(yè)前景也主要圍繞這一核心，尤其適合想在現(xiàn)有教育崗位上“晉升”或“轉(zhuǎn)崗”的在職生：

現(xiàn)有教師：憑學(xué)歷評(píng)職稱(chēng)、晉管理崗

　　對(duì)西北市縣中小學(xué)的在職教師來(lái)說(shuō)，就業(yè)前景的核心是“職業(yè)晉升”——該校教育學(xué)學(xué)歷是本地教育系統(tǒng)評(píng)中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)的重要加分項(xiàng)，比如某縣中學(xué)的語(yǔ)文教師，讀完后不僅能縮短評(píng)職稱(chēng)年限，還能競(jìng)爭(zhēng)“年級(jí)主任”“教學(xué)副校長(zhǎng)”等管理崗。且課程會(huì)講“縣域教育管理”“農(nóng)村課堂優(yōu)化”等內(nèi)容，學(xué)完能直接用在日常教學(xué)管理中，比通用教育學(xué)課程更適配西北農(nóng)村教育場(chǎng)景。

教育從業(yè)者：轉(zhuǎn)崗教研、拓展服務(wù)領(lǐng)域

　　對(duì)教育機(jī)構(gòu)、公益組織的在職生（如教育機(jī)構(gòu)教學(xué)主管、農(nóng)村教育項(xiàng)目專(zhuān)員），西北師范大學(xué)在職研究生就業(yè)前景體現(xiàn)在“崗位拓展”上——該校與西北多市縣教育局、公益組織有合作，在職生可借助校友資源，轉(zhuǎn)崗為“區(qū)域教研員”（負(fù)責(zé)本地學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)），或參與“西北農(nóng)村教育支持項(xiàng)目”（如設(shè)計(jì)留守兒童教學(xué)方案），這類(lèi)崗位在西北需求大，且對(duì)“本地經(jīng)驗(yàn)+教育學(xué)學(xué)歷”的組合認(rèn)可度高。

　　熱門(mén)專(zhuān)業(yè)招生簡(jiǎn)章推薦：

1. 西北師范大學(xué)教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)在職研究生招生簡(jiǎn)章

2. 西北師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)方向在職研究生招生簡(jiǎn)章

03 心理學(xué)專(zhuān)業(yè)：瞄準(zhǔn)本地心理服務(wù)缺口，就業(yè)前景多元且實(shí)用

　　隨著西北各地對(duì)心理健康服務(wù)的重視，西北師范大學(xué)心理學(xué)在職研究生就業(yè)前景逐漸向“學(xué)校+社區(qū)+企業(yè)”多場(chǎng)景延伸，尤其適合有服務(wù)類(lèi)工作基礎(chǔ)的在職生：

學(xué)校場(chǎng)景：填補(bǔ)心理教師缺口

　　目前西北多數(shù)中小學(xué)（尤其縣域?qū)W校）缺乏專(zhuān)業(yè)心理教師，就業(yè)前景在這一領(lǐng)域尤為突出——在職教師（如班主任、思政老師）讀完后，可補(bǔ)充“學(xué)校心理健康教育”能力，轉(zhuǎn)型為“專(zhuān)職心理老師”，負(fù)責(zé)學(xué)生心理輔導(dǎo)、家校心理溝通；高校行政人員也可憑借該學(xué)歷，競(jìng)聘高校心理健康中心專(zhuān)員，這類(lèi)崗位穩(wěn)定性強(qiáng)，且與教育系統(tǒng)關(guān)聯(lián)緊密，適合想深耕學(xué)校領(lǐng)域的在職生。

社會(huì)場(chǎng)景：拓展心理服務(wù)新領(lǐng)域

　　除了學(xué)校，西北本地社區(qū)、企業(yè)的心理服務(wù)需求也在增長(zhǎng)，就業(yè)前景在此類(lèi)場(chǎng)景中也有優(yōu)勢(shì)：社區(qū)工作者讀完后，可開(kāi)展“老年人心理慰藉”“留守兒童心理陪伴”等服務(wù)（西北社區(qū)這類(lèi)需求缺口大）；企業(yè)行政、HR讀完后，可負(fù)責(zé)“企業(yè)EAP（員工心理援助）”（本地國(guó)企、大型企業(yè)逐漸增設(shè)該崗位），且該校心理學(xué)課程會(huì)結(jié)合西北地域文化（如多民族聚居區(qū)心理溝通技巧），學(xué)完更易落地。

　　相關(guān)閱讀：

1. 西北師范大學(xué)在職研究生上課方式：哪種更適合在職教師和公務(wù)員?

2. 西北師范大學(xué)在職研究生費(fèi)用明細(xì)解析：性?xún)r(jià)比高的師范類(lèi)在職選擇

04 西北師大的就業(yè)支持：為在職生添“競(jìng)爭(zhēng)力buff”

　　西北師范大學(xué)在職研究生就業(yè)前景好，還離不開(kāi)學(xué)校針對(duì)性的就業(yè)支持，這些資源對(duì)在職生來(lái)說(shuō)比“單純學(xué)歷”更實(shí)用：

校友資源：覆蓋西北教育系統(tǒng)

　　該校教育學(xué)、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的校友多在西北教育系統(tǒng)、心理服務(wù)機(jī)構(gòu)任職（如市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)、重點(diǎn)中學(xué)校長(zhǎng)、社區(qū)心理服務(wù)中心負(fù)責(zé)人），在職生可通過(guò)校友沙龍、行業(yè)研討會(huì)對(duì)接資源，比如想轉(zhuǎn)崗教研員的在職教師，能借助校友推薦獲得面試機(jī)會(huì)，這對(duì)西北本地就業(yè)來(lái)說(shuō)是重要“人脈助力”。

校企合作：提供實(shí)踐與崗位對(duì)接

　　學(xué)校與西北多所中小學(xué)、社區(qū)服務(wù)中心、企業(yè)簽訂合作協(xié)議，在職生可在學(xué)習(xí)期間參與“實(shí)踐項(xiàng)目”（如中小學(xué)心理課程設(shè)計(jì)、社區(qū)心理服務(wù)試點(diǎn)），表現(xiàn)優(yōu)秀者甚至能直接獲得崗位邀約——比如某社區(qū)與學(xué)校合作開(kāi)展“老年人心理服務(wù)項(xiàng)目”，在職生參與后，社區(qū)會(huì)優(yōu)先聘用其為“專(zhuān)職心理輔導(dǎo)員”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)+就業(yè)”無(wú)縫銜接。

05 總結(jié)

　　西北師范大學(xué)在職研究生就業(yè)前景圍繞西北本地需求展開(kāi)：教育學(xué)專(zhuān)業(yè)深耕基礎(chǔ)教育，助力在職生評(píng)職稱(chēng)、轉(zhuǎn)管理崗；心理學(xué)專(zhuān)業(yè)瞄準(zhǔn)心理服務(wù)缺口，覆蓋學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)多場(chǎng)景；再加上學(xué)校的校友資源、校企合作支持，在職生不用“從零開(kāi)始”，而是能憑借“現(xiàn)有工作經(jīng)驗(yàn)+該校學(xué)歷”提升競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)想在西北教育、心理領(lǐng)域長(zhǎng)期發(fā)展的在職生來(lái)說(shuō)，這樣的就業(yè)前景既實(shí)用又貼合地域需求，不用盲目追求“跨區(qū)域就業(yè)”，本地就能找到優(yōu)質(zhì)發(fā)展路徑。

　　推薦閱讀：

1. 西北師范大學(xué)在職研究生招生動(dòng)態(tài)

2. 西北師范大學(xué)在職研究生招生簡(jiǎn)章