隨著教育改革的不斷推進，課程設計與教學創新成為中小學教育的核心議題，越來越多在職教師開始關注課程與教學論在職研究生。大家首先會問：“課程與教學論在職研究生有哪些大學在招生？”其實目前多所院校通過同等學力申碩方式招生，且各校培養特色與教育實踐緊密結合，值得深入了解。

招生院校及特色培養

　　課程與教學論在職研究生有哪些大學在招生？目前主要有西北師范大學、四川師范大學、渤海大學、山西師范大學、北京語言大學、沈陽師范大學、東北師范大學等院校，均采用同等學力申碩方式，學員可先入學后考試，靈活平衡工作與學習。

師范類院校的實踐導向

　　西北師范大學側重鄉村教育研究，課程包含“農村校本課程開發”模塊，學員需參與甘肅定西農村學校的教研實踐，去年有位學員設計的“鄉土文化融入語文課堂”方案被納入省級教學案例庫。東北師范大學依托教育部直屬院校資源，開設“教育實驗設計”課程，與長春十一高中合作建立實驗室，學員可直接開展教學法創新實驗。

　　四川師范大學緊扣新課標，與成都錦江區教育局合作推出“大單元教學工作坊”，學員能全程參與省級優質課打磨，不少小學教師通過該項目掌握了跨學科教學設計技巧。山西師范大學則聚焦課堂評價改革，開發“增值性評價工具包”，幫助中學教師科學評估學生成長。

綜合類與特色院校的差異化路徑

　　北京語言大學雖為綜合類院校，卻在語文教學領域獨具優勢，其課程設置“漢字教學策略”“整本書閱讀指導”等模塊，去年有位小學語文教師學員憑借項目研發的“情境識字課例”獲全國教學比賽一等獎。渤海大學的亮點是“家校共育”課程，與錦州多所中小學合作建立實踐基地，適合班主任提升家校溝通能力。

　　沈陽師范大學針對東北地區學情，開設“跨學科融合教學”課程，幫助教師應對新高考綜合改革，其與沈陽二中合作的“物理+勞動教育”融合課例被評為省級示范案例。

對工作發展的實際助力

教學能力的突破性提升

　　山西師范大學學員李老師分享：“通過學習‘建構主義教學法’，我重構了初中數學課堂，學生課堂參與度從60%提升到92%，去年所帶班級中考成績位列全市前三。”這種提升不僅體現在成績上，更能幫助教師突破職業瓶頸，形成獨特的教學風格。

職稱與職業路徑拓展

　　東北師范大學數據顯示，83%的畢業生在畢業后2年內晉升高級職稱，比行業平均速度快1.5年。北京語言大學一位學員從重點小學教師轉型為區教師發展中心研究員，負責全區閱讀課程規劃，其轉型契機正是在項目中積累的課程設計經驗。

跨領域競爭力增強

　　沈陽師范大學學員王老師原本是高中物理教師，通過“跨學科教學”課程學習，轉型為學校課程研發主任，主導開發的“科學與生活”校本課程獲遼寧省一等獎，職業發展空間顯著拓寬。

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報考指南

報考流程

　　同等學力申碩流程清晰：大專及以上學歷可報名入學，修滿30學分后，本科學歷且學士學位滿3年者可參加每年5月的全國申碩考試（考外語和學科綜合），通過后完成論文答辯即可獲碩士學位。西北師范大學為學員提供考前輔導，去年該校學員申碩考試通過率達78%，高于全國平均水平。

選擇建議

　　課程與教學論在職研究生有哪些大學在招生？除了關注院校名單，更要結合自身需求：西部農村教師可選西北師范大學，需應對新課標改革的教師適合四川師范大學，語文教師可優先考慮北京語言大學，班主任或德育工作者則推薦渤海大學。此外，建議聯系院校索取《課程實踐手冊》，了解具體課程表和實踐基地資源。

學習成本參考

　　各校學制多為2-3年，學費每年2-4萬元不等，山西師范大學、渤海大學等院校學費相對親民，適合預算有限的學員；東北師范大學、北京語言大學因資源優勢，學費稍高但提供更多教學實踐機會。

總結

　　課程與教學論在職研究生為在職教師提供了系統提升的路徑，而“課程與教學論在職研究生有哪些大學在招生？”的答案，更藏在各校與教育實踐緊密結合的培養方案中。選擇時需結合自身教學場景、職業目標和地域特點，才能讓學習真正服務于工作發展。無論是破解教學難題、加速職稱晉升，還是拓展職業邊界，適合自己的項目才能實現“學以致用”的核心價值。

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