經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)，體育學(xué)在職研究生具備了較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，身心趨于成熟，形象思維與邏輯思維都比較強(qiáng)，思考問題的廣度、深度和敏銳度也比較好。在教師的指導(dǎo)下，他們也具備了自己獵取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為研究型教學(xué)的運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。

與其它學(xué)科相比，體育的實(shí)踐性、運(yùn)動(dòng)性非常突出。研究體育，也必須注重體育學(xué)在職研究生的實(shí)踐，熟悉和參與運(yùn)動(dòng)。指望坐在書齋里潛心鉆研體育，只進(jìn)行理論考究是很難有所作為的。

體育學(xué)在職研究生參與體育實(shí)踐，目的在于了解體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)、熟悉體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)和過程、感覺體育運(yùn)動(dòng)的生理和心理變化，當(dāng)然也包括增進(jìn)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的情感和熱愛。無數(shù)事實(shí)證明，大凡杰出的體育學(xué)者，大多有某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專長，甚至是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。而像美國游泳教練康西爾曼那樣，不會(huì)游泳的游泳權(quán)威簡直是鳳毛麟角。

在許多學(xué)校體育學(xué)在職研究生的教學(xué)中，形成了與其它學(xué)科雷同的教學(xué)模式，體育學(xué)研究生缺乏體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課。因此，培養(yǎng)出來的一些在職研究生只會(huì)紙上談兵。